LETRAS RURALES
La literatura infantil un medio para crear,
expresar y contribuir a la formación ciudadana.
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NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO
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CORREO ELECTRÓNICO
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TELÉFONO
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FRANCY YESENIA JAIMES MENDOZA
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Jairogarces92@gmail.com
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318
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COLEGIO INTEGRADO GENERAL PABLO ANTONIO OBANDO
SIMACOTA,
SANTANDER
RESUMEN
Letras rurales es una
propuesta pedagógica que tiene como objetivo fortalecer en la comunidad educativa del Colegio General Pablo Antonio Obando la creación literaria y
artística, utilizando para ello cuentos, fabulas, acrósticos, poesías, entre
otros. El proyecto busca en si desarrollar por medio de la literatura infantil
productos literarios en los que los niños plasman su imaginación, escriben y
leen aquellas historias que quizás
resultan producto de un sueño. Así mismo se busca fortalecer competencias y
desarrollar desempeños relacionados con la comunicación, la artística y
competencias ciudadanas.
Al concluir la propuesta se espera que la
mayoría de los miembros de la comunidad educativa de la sede D Batalla, comuniquen pensamientos, sentimientos e
ideales a través de textos escritos relacionados directamente con la literatura
infantil”. En si, lo que se pretende es fortalecer las competencias necesarias
para que los estudiantes encuentren en la lectura y la escritura una forma
correcta de manifestar emociones, sentimientos e ideales.
PALABRAS CLAVES.
·
Literatura
·
Creatividad
·
Creación
·
Cuento
·
Fabula
·
Copla
·
Acróstico
·
Sentimientos
·
Pensamientos
·
Ideales
Problema educativo
La encuesta aplicada
a los estudiantes de la sede arrojo que estos ven en el proceso de lectura y
escritura unas actividades aburridas que se reducen a llenar cuaderno. Así
mismo, no encuentran un contexto o
situación apropiada para utilizar las letras, que con anterioridad han
aprendido.
Objetivo General
Promover en la
comunidad educativa del Colegio Integrado General Pablo Antonio Obando la lectura y
la escritura, a través del uso de la literatura infantil, para comunicar
sentimientos, pensamientos, valores e ideales.
Objetivos Específicos
- Utilizar algunos elementos de la literatura infantil, en el desarrollo de las clases de artística, para dar a conocer a los niños temas de interés.
- Presentar información, por medio de elementos de la literatura infantil, para aportarle a la convivencia ciudadana.
- Crear obras artísticas, por medio de las letras y las imágenes, para manifestar aspectos relevantes de los individuos, la sociedad y el entorno.
- Motivar a los estudiantes a utilizar elementos de la literatura infantil, por medio de ejemplos, para que estos los utilicen para comunicar sentimientos, pensamientos e ideales.
- Exponer las creaciones a través de un blog para que los demás conozcan y se motiven con la escritura y la lectura
Justificación
Las escuelas enseñan la escritura y la
lectura de grafías, los niños las aprenden, pero muchas veces este aprendizaje
no es significativo puesto que los estudiantes no logran descubrir un uso
objetivo de lo que han aprendido. Es por ello, que este proyecto se plantea
como meta central el permitirle al estudiante utilizar el lenguaje escrito y
las imágenes como medio preciso para
plasmar y proyectar aquellos aspectos que ellos desean comunicar al mundo.
La propuesta “letras rurales” quiere motivar
a los niños a encontrar en la creación escrita y en la posterior lectura, una
forma idónea para utilizar las letras. Lo que se busca, en otras palabras, es llevar a que los
niños creen arte, comunicación y ciudadanía a través de las palabras, pues es
el momento preciso para transformar una tarea aburrida para el niño (como lo es
leer y escribir) en una acción divertida que se realiza por el placer de que lo creado puede ser conocido y valorado
por muchos.
Este proyecto, pretende dar a conocer formas de la literatura infantil, a los
estudiantes, para que estos se apropien de ella y puedan crear, comunicar y
contribuir a la formación ciudadana.
Énfasis del proyecto pedagógico
- Humanidades, Educación
Artística, Competencias Ciudadanas.
Actividades y Estado de Avance
Se sigue una estrategia de taller, tiene en cuenta los planteamientos de Bernardette Walsh para poder trabajar con los niños, considerando que las ciencias sociales deben ser asumidas por personas especiales en el plano afectivo, comunicativo, intelectivo, de ahí que sus componentes, sean necesarios para poder cumplir los procesos y desarrollar las competencias científicas utilizando las estrategias directas. Cada herramienta consta de cuatro fases: Comunicarse por medio de la interacción en microgrupos, Comunicarse por medio de las artes narrativas, Comunicación Escrita, Comunicarse por medio de las artes de Expresión.Las competencias básicas o laborales que se ayudan a desarrollar en los estudiantes;
Competencias comunicativas
· Elijo un tema para producir un texto escrito,
teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las
exigencias del contexto.
Identifico la intención comunicativa de cada
uno de los textos leídos.
· Leo diversos tipos de texto literario:
relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
· Socializo, analizo y corrijo los textos
producidos con base en la información
tomada de los medios de comunicación masiva
Competencias artísticas
·
Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades
de expresión emocional y su representación simbólica; y comento mis reacciones
frente a las producciones artísticas propias o las de otros.
Competencias
ciudanas
·
Identifico los puntos de vista de la gente
con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar. (Competencias cognitivas).
· Participo con mis profesores, compañeros y
compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.
(Competencias integradoras).
· Reconozco la importancia de la creación de
obras de todo tipo, tales como las literarias y artísticas y, por ende, la
importancia del respeto al derecho de autor. (Competencias cognitivas y
conocimientos).
· Reconozco lo distintas que somos las personas
y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos
y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida. (Competencias
cognitivas y conocimientos).
El tiempo destinado al desarrollo de la propuesta es:
los días viernes de
8:30 a 10: 30 am Los responsables de las actividades son los miembros de
la comunidad educativa de la sede d Batalla; los principales productos que
se esperan son cuentos, fabulas, coplas, acrósticos, poemas, historietas,
entre otros.
Los recursos que se necesitan para el desarrollo de las actividades son:
Humanos
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Físicos
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Tecnológicos
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Docente.
Estudiantes.
Padres de familia.
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Lápiz
Hojas de papel.
Colores.
Borrador.
Sacapuntas
Tablero.
Taza.
Esferos.
Folder.
Libros.
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Computador.
Internet.
Software.
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Las Conclusiones a las que se puede llegar al implementar la literatura infantil:
- Conocimiento de la literatura infantil.
- Fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura.
- Aumento de las creaciones artísticas de los estudiantes.
- Fortalecimiento de competencias ciudadanas.
- Aumento de los procesos de comunicación.
Materiales a usar y a tener en cuenta dentro de las actividades:
- Literatura infantil.
- Uso de la escritura y la lectura.
- Creaciones artísticas.
- Internet como medio de difusión.
Conclusiones y retroalimentación de cada actividad.
- El trabajo cooperativo contribuye a alcanzar objetivos más rapados.
- La literatura infantil motiva a los estudiantes.
- La escritura y la lectura son medios de comunicación efectiva.
- Las coplas, los cuentos, las fabulas, las historietas, los poemas, los acrósticos, entre otros.
